PTB

PTB is de afkorting voor Professionaliseringstaken. Dit zijn taken die te maken hebben met de orientatie op het onderwijs en leraarschap.

Drieluik





**__Professionaliseringstaak 2__**
=** Beeld van de leerling **= Orientatie op het onderwijs en het leraarschap

Christina de Vries Leraar Engels Tweedegraads 1C2 Janneke Eising 10-01-2012

=** __Inhoudsopgave__ **=


 * 1) =====Inleiding=====
 * 2) =====Urenverantwoording=====
 * 3) =====Presentatie loverboys=====
 * 4) =====Dramavoorstelling=====
 * 5) =====Reflectie=====
 * 6) =====Bijlagen=====

=** __Inleiding__ **=

In mijn P-taak verslag vind je informatie over de voorbereiding en uitvoering van de presentatie en de dramavoorstelling. Het thema heeft te maken met een bepaald aspect van een jeugdcultuur. Bij de presentatie was het onderwerp loverboy's. Wij hebben voor dit onderwerp gekozen, omdat loverboys veel in het nieuws geweest is en veel speelt op het voortgezet onderwijs. Bij de dramavoorstelling hadden we verschillende aspecten gekozen. Zoals gepest worden, jezelf te dik vinden, naar een nieuwe school gaan, een vriendje krijgen en een verandering aangaan met jezelf en je uiterlijk. We hebben voor deze verschillende onderwerpen gekozen, omdat veel jongeren deze 'problemen' doormaken. Verdere informatie is verder in dit verslag te vinden. De presentatie en de dramavoorstelling worden apart nog uitgelicht.

Wat ik de volgende keer anders zou willen doen is nog minder de leiding willen nemen en eerlijk zeggen waar het op staat. Ik ben nogal een persoon die graag de leiding wil nemen en taken over wil nemen van een ander. Ondanks dat ik dit al minder deed, wil ik dit in het vervolg nog minder gaan doen.

De urenverantwoording voor de presentatie en dramavoorstelling is apart te vinden in mijn verslag. De samenwerking bij zowel de presentatie als de dramavoorstelling is prima verlopen. Voor verduidelijking en verwijzingen wordt in het verslag verwezen naar de bijlage. Namen die in dit verslag gebruikt worden zijn volledig op de hoogte gebracht van het gebruik hiervan. Deelproducten zijn terug te vinden in de bijlagen. Het nummer is aangegeven bij zowel het deelproduct als in de tekst waar het deelproduct bij hoort.

=** __Urenverantwoording__ **=

__** Presentatie Loverboys **__ Caitlin, Marvin || Opstarten presentatie. Taken verdelen || 2:15u || Caitlin Marvin || Informatie opzoeken over haar eigen deel loverboys Informatie opzoeken over haar eigen deel loverboys en maatschappelijk werkster vragen voor bezoek Informatie opzoeken over zijn eigen deel loverboys en contact opnemen met de politie || 10u || Caitlin
 * Wanneer || Wie || Wat || Hoelang ||
 * Week 48 || Christina,
 * Week 49 || Christina
 * Week 50 || Christina

Marvin || Alle informatie inleveren bij Caitlin en de powerpoint voor een deel gemaakt Alle informatie opgezocht hebben en in de powerpoint zetten. Ook heeft zij de taken verdeeld tijdens de presentatie. Alle informatie opsturen naar Caitlin zodat dit in de powerpoint gezet kan worden. Camera regelen. || 10u || __//Marvin://__ Klaarzetten camera //__Allemaal:__// Presenteren || 10u ||
 * Week 51 || Christina, Caitlin en Marvin || //__Christina:__// Uitprinten handout en SD-kaartje meenemen //__Caitlin:__// Uitprinten bronnenlijst

__**Dramavoorstelling**__


 * Wanneer || Wie || Wat || Hoelang ||
 * Week 50 || Christina, Julia, Heleen, Terence, Caitlin, Marvin, Sanne, Hanna, Ilse S, Annika, Ellen || Taken verdelen binnen de dramavoorbereidingen, een boek uitgezocht, beginnen met een verhaallijn || 4u ||
 * Week 51 || Allemaal || Vergaderen over de voortgang van de dramavoorbereidingen, Verhaal beginnen te schrijven (Julia) met behulp van ideeen van de medestudenten binnen de groep || 10 u ||
 * Week 52 || Allemaal || Script beginnen te schrijven (Christina, Julia, Heleen, Sanne) || 10u ||
 * Week 1 || Allemaal || Script leren || 10u ||
 * Week 2 || Allemaal || Script leren, oefenen, lichtplan maken met geluidseffecten, muziek uitkiezen, effecten maken, decor maken en bij elkaar zoeken, Make-up verzorgen, __**12 januari: Dramavoorstellling**__ || 10u ||

= __**Presenatie Loverboys**__ =

Dit is mijn evaluatie. Ik blik terug op de samenwerking met mijn medestudenten en over de presentatie.

Toen ons groepje (Caitlin, Marvin, Christina) te horen kregen dat wij het onderwerp gezondheid als richtthema hadden, waren we erg blij. Caitlin had al veel ideeen bij dit onderwerp. Toen we de subcatagorien bekeken, viel ons oog op loverboys en drugs. Voordat we akkoord gingen met het onderwerp 'loverboys' zijn we eerst druk in vergadering geweest. De vergadering was nodig, omdat drugs ons ook wel een erg interessant onderwerp leek. We zijn voor loverboys gegaan, omdat dit veel in het nieuws aanwezig is geweest en veel op de scholengemeenschappen speelt.

Na de vergadering hebben we de taken verdeeld. Iedereen kreeg een stukje van de presentatie. Christina kreeg het stukje algemeen (er moest vertelt worden over het meisje en over de loverboy. Welke veranderingen gaat het meisje door en hoe speelt de loverboy daar op in), Caitlin had het deel over de hulporganisaties en de inleiding (Welke hulporganisaties zijn er en wat doen ze), Marvin had deel van de politie, school en leraar (wat kan de school en de leraar aan loverboys doen, hoe gaat een loverboyzaak bij de politie in zijn werk).

De informatie die gezocht moest worden was niet erg moeilijk om te vinden. Er is veel op internet te vinden en in de boeken die we op de opleiding gebruiken. Ook hebben we gebruik gemaakt van de mediatheek in de NHL Leeuwarden. Caitlin had een maatschappelijk werkster gevraagd of ze wat wilde komen vertellen over loverboys. Helaas ging dit niet door. Marvin had een paar vragen aan de politie gevraagd over loverboys. Ook dit heeft niet positief uitgewerkt. Degene die de vragen beantwoorden zou, ging eerst op vakantie voordat ze zijn vragen wilde beantwoorden.

De informatie die gevonden was, hebben we in een PowerPoint gezet. (1) De informatie hebben we verteld aan onze medestudenten. (2) Op de presentatie hebben we feedback gekregen. Ook hebben we individueel feedback van onze medestudenten gekregen. (3 - 5) Toen onze presentatie erop zat, hebben we aan elkaar feedback gegeven. (6, 7) Die ging over de samenwerking tussen ons.

= **__De Dramavoorstelling__** =

Dit is mijn evaluatie van de dramavoorstelling. Ik beschrijf mijn aandeel in de voorbereiding, uitvoering en evaluatie.

Als groep hebben we eerst dramales gekregen van Sabine Eising. Zij leerde ons trics en gaf ons tips voor de dramavoorstelling. Voor dat we met een goed idee voor de dramavoorstelling kwamen, hebben we eerst een boek uitgezocht die bij het thema jeugdcultuur past. Zo zijn we tot de conclusie gekomen dat we voor het boek 'Hoe overleef ik mezelf' kozen. Aan de hand van het boek hebben we een verhaal getypt. Iedereen had zijn/haar idee over het verhaal en Julia typte het uit. Naarmate het verhaal klaar was, werd het script getypt. (8) Dit was een onderdeel waarbij ik geholpen heb. Ik vond dit erg leuk om te doen. Het script was binnen een week klaar en er kon geoefend worden. De tekst is in de kerstvakantie geleerd door de personen met een rol. Er zijn goede afspraken gemaakt en een schriftelijke verantwoordeling is getypt. (9, 10) Dit was iedereen van het groepje. Na de kerstvakantie zijn we echt aan het oefenen gegaan. Er werd tekst ingesproken voor de email scene en er werd muziek gezocht voor het dramastuk. Sabine heeft ons script gelezen en vond het een mooi verhaal. Ook is zij bij een van de repetities aanwezig geweest. Er is een geflyer gemaakt door Sanne. (11)Alles wat gemaakt is, heeft elk lid van ons groepje goedgekeurd.

Op 12 januari was het dan zover. Toen moesten we het dramastuk voordragen aan de rest van de studenten Talen. Het was een vermoeiende dag, maar erg leuk. Onze regisseur had een introductie voorgedragen aan de medestudenten. (12) Verder hadden Ellen, Annika, Christina de rol als Bitch; Heleen en Marvin waren de regisseur; Sanne was Sam; Marvin was Edward (Eddie); Julia was de moeder; Hanna was de docent; Caitlin en Ilse waren de overige studenten; Ilse was ook shopverkoopster; Terence was Sanne haar email vriend. Caitlin en Christina waren ook nog de muur voor de graffitie. Het decor moest opgebouwd worden (wat iedereen deed) en deed zijn/haar aandeel in het stuk. Na de tijd hebben we geholpen de theaterzaal op te ruimen. Alles was opgeruimd en we konden naar huis.

Er is feedback gegeven aan elkaar over de samenwerking. Dit is digitaal gedaan.

=**__ Reflectie __**=

Ik heb een redelijk goed beeld over mijn rol als leraar. Dit had ik in het begin van de opleiding, maar ook nu tijdens de opleiding. Zo heb ik daarom mijn eigen ideeen over de pedagogische aspecten van mezelf als toekomstige docent. Ik vind dat een docent goed samen moet kunnen werken. Als docent ben je onderdeel van een scholengemeenschap. Je werkt in een team. Met je team probeer je zo goed mogelijk les te geven en de sfeer op school positief te houden. Ook vind ik dat een docent moet weten wat er speelt in de leefwereld van de leerlingen. Het puberbrein is erg gecompliceerd. Er gebeurd veel in de ontwikkeling van het puberbrein. Nieuwe intresses en experimenten. Als docent is het belangrijk om te weten hoe je op bepaalde situaties moet handelen. Als docent is het ook belangrijk dat je laat merken aan de leerlingen dat je een vertouwenspersoon bent. Als er een probleem is, dat je als docent een luisterend oor biedt en de leerling kunt helpen. Communicatie is ook erg belangrijk als je docent bent. Je werkt met mensen en daarom is het belangrijk om ook goed te kunnen communiceren. Mensen laten uitpraten en de juiste lichaamstaal uitstralen.

Als docent ben je een rolmodel voor de leerlingen. Ik vind dat je als docent de juiste kleding moet dragen (geen topjes en minirokjes).

Mijn doel bij deze p-taak was dat ik minder de leiding zou nemen en minder taken op me zou nemen. Naar mijn idee is dit wel minder geworden. Ik heb me erg in moeten houden. Omdat ik een persoon ben die de opdrachten graag goed wil doen en me 100% inzet. Mijn medestudenten vinden dat ik nog steeds te veel taken op me neem. Ik moet daarom nog minder taken om mezelf nemen en nog minder de leiding nemen. (13, 14)

Qua samenwerking ben ik erg goed vooruit gegaan. Ik werk niet altijd graag samen, maar dit keer ging het heel goed. Er werd goed gecommuniceerd en afspraken gemaakt. Ik heb taken aan medestudenten over gelaten en heb veel inzet van anderen gevraagd. Hierdoor moesten de medestudenten meer inzet geven. Normaal gesproken had ik bij een complicatie de touwtjes in handen genomen. Dit heb ik dit keer niet gedaan. Ik heb het probleem/de complicatie aan de medestudenten zelf overgelaten.

= __**Bijlagen**__ =

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14)